关于本科课程学习的一些畅想

湫的愿望_250225

老早我内心就产生一种想法，本科的学习是不是太过功利化而丢失对知识本源进行探究的渴望？现在我将他写下来吧。当然这也是无法避免，很多本科生还是需要好看的绩点成绩来获取更多的机会和竞争力，不限于保研、转专业、奖学金等等。在我看来这两者或许不那么冲突，或者是没有真正的对错之分，就当是折中说吧。

先说点有的没的，今天是专业英语最后一节课，因老师出差，上学期教电工材料的张老师来代最后一节课。主干知识都已经讲授结束，因英语这种性质也无重点可划，老师对电磁场这方面比较熟悉，就当时很放松的聊天，带我们复习了电磁和麦克斯韦相关的英文表达，坐在第二排和老师眼神互动也比较多，虽说这些知识对考试作用并不大，但能感受到老师真诚的想把这些东西教授给我们，真的的学会用英语去表达专业相关的定义、公式等。

下面来说我的认知：
一方面关于课堂，我个人还是比较喜欢有板书的老师，这侧面是认真备课、真诚对待学生的体现。例如继电保护的占凯老师吧，一次又一次的板书，从电流保护计算到距离保护计算，我都会坐在前排仔细听课、去做笔记，老师结合PPT的时候也会很细心的去告诉你在课本哪页哪段，哪是重点划下来哪，这么尽心尽责的在大学课堂看起来就是“溺爱”。还有其他老师，每个人都是各有教育风格的，大学不想高中那么拘束，课堂形式也是多样的，老师们都希望同学们真正的学会学懂，将整个电气工程的体系串起来，而不是分立的一门又一门专业课，期末那一纸试卷的成绩并不能代表你真的融会贯通。在这里也不仅限于课堂中，我们也可以去B站学习，用自驱力去发现真正的好课，例如电机学李勇老师、信号与系统宝龙老师、模电郑益慧老师、自动控制原理卢京潮老师、电力电子西瓜粥老师、电力系统分析亮亮老师……这些老师课程都是非常的通透，从本质去剖析知识，一步步建立起知识体系，最后做到知识成串，思绪纷涌。

另一方面关于实验，从大二开专业课开始，基本上每一门专业课都有实验和大作业，从电路到数模电，从电机，电磁场到自控……说到这，消极的说：就有无穷无尽的报告等着我们了。我觉得应该更积极才对，我们应该去认真感受实操和应用知识的快乐，遇到问题学会debug，从和同学讨论到和老师交流，实验室和老师交流何尝不是一次难得的机会呢，这种交流也是与课堂中的感受不同的；而不是草草在实验室坐一会，不去尝试动手也不去请教老师，最后去抄一实验报告来获取成绩。我觉得这个实验过程是最重要的，实验报告不重要，报告是实验的附属品，而不应该把报告看成和成绩相关而最重要的东西。

再者关于课外，在我看来真正能拿出时间去学课外的知识是很困难的，或者说我们很难坚持下去，只能靠心中的毅力，因为这些东西没有一个具体的评价指标，真正的收获也只有自己知道，而课外这些知识，有些正是我们所欠缺的。为解决这样的问题，我们可以尝试去参加比赛，通过一个竞赛的流程，来促进我们做的东西加快进程，进而催促自己做到真正的学习。竞赛这个过程很困难、很花费时间，得奖也很不容易，所以要做好规划再做决定。

以上个人拙见，希望大家都能心想事成，实现自己的愿望，祝前程似锦。

想飞的熊

去努力，争取以后也能成为像你喜欢的老师那样厉害的人。

湫的愿望_250225

想飞的熊 发表于 2024-4-19 00:02
去努力，争取以后也能成为像你喜欢的老师那样厉害的人。

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